无家可归者:学习在社会服务 

当迈克尔·加里,朋友们选择的学校的负责人,解决了教师和工作人员在学年开始的时候,他提出了他们对社会的总体目标:“让我们的生活说”迈克尔引用学校的办学理念,并引导我们的使命:“我们努力实现个人的需求和我们的社会之间的平衡,在所有的改善合作和关心的气氛。”此外,我们认为,“学习应该放在社会服务。”

,其中教师和学生已经练习的朋友这些原则选择的教友派信徒的身份是显着的方式对众人学校社区由活动家,倡导者,和平缔造者,变化的冠军,和改革者的有野心对社会产生积极的影响。用他的话,迈克尔的意图是借鉴现有能源的朋友选择。 “我想建立社区,同情,和学生机构围绕一个共同的目标,”他解释说。 “如果我们共同关注并了解一个特定的问题一起,我们可以服务于社会,同时使一个更为深远的影响。”今年,选择朋友成立了全校性的服务重点无家可归的问题。

艾米谢格尔,低年级的副主任,他说,朋友们选择学生经常遇到无家可归,无论是行走在学校外面旅行或者是因为他们生活在城市。并且,虽然他们可能是在建筑上最年轻的学生,低年级学生都同情和急于采取行动。 “学生们的反应可以按年龄和个体而异,但一般低年级学生很有同情心,他们想做些什么来帮助那些无家可归,”艾米说。 “他们不太可能‘接受’它是我们大人经常这样做。年幼的孩子更多的了解比我们想象的,而且他们想使世界变得更加公平,公正的地方。”

艾米补充说,“集体重点无家可归的问题是我们的学生明白,有超过一个的头部和三餐定时可靠的屋顶是不是每个人都有机会。这是一个机会,我们学校社会给予回城,以及准备我们的学生要差厂商在世界上。”低年级学生定期参加服务项目是影响无家可归的问题,如罐头食品驱动器为圣。约翰的临终关怀或philabundance和教师与集体的重点更经常讨论的话题。

去年冬天,中学创建于以前的社区服务模式的转变。它决定从间接服务,服务类型的惠益的人与他们的学生可能会或可能不会接触到包括三种类型的服务的模式转变其模式:直接,研究和宣传。这种新模式有中学集思广益以下指导性问题:我们如何才能,作为倡导者,教育和无家可归的费城的问题搞我们的学校社区? 
 
“服务的中学模型转移到一个包括必要的服务学习元素,让学生变得更加投入服务,他们正在做的,并让他们的机构在同一时间成为倡导者,”西瑞哈蒙,总监中学。

中高中生的两组研究和无家可归者创建的演示文稿。该完成的项目在周二上午的聚会被交付给教育整个中学对这一重要问题。学生研究不仅是谁,什么,在哪里,和无家可归的原因,也是非常重要的问题:我们如何帮助?学生所使用的数据库资源,包括无家可归者服务,WHYY费城的办公室,和费城市民,鼓励费城人得到与问题是影响全市从事宣传组。在为期两天的学习体验结束,中间高中生拿着费城公民的承诺。他们还装饰了100午餐袋的正面信息,三明治,和那些充满袋零食是然后传递到郊区站希望的枢纽。 

上学校的学生与援助之手俱乐部和家长协会发起socktober袜子驱动器合作。与老师友好竞争的帮助下,收集学生从所有三个部门的近400双袜子到受益的经历无家可归。此外,参加朋友上学校的学生和教师选择的第一次社会正义星期,其家长协会的马丁·路德·金纪念日的家庭经验之后开始的一天。由高年级学生,托尼坟墓威廉姆森,公平和包容的董事共同创建,是Margaret Smith,市课程,诺曼·贝亚德,学生的上院院长,和克里斯分拣,上学校的处长,社会正义星期提供一个真实的学习通过提高学生的语音和机构,激励学生采取行动,在城市中一个深刻而有意义的方式体验。身临其境的课程包括八个轨道,移民改革,药物/阿片危机,社区和警察的关系,忘却仇恨的LGBTQ社区,粮食不安全,心理健康,环境正义和包括引导查询,以帮助学生在研究如何各焦点话题相交无家可归和住房保障。 

克里斯分拣说,“学生和教师共同制定计划以提高学生的语音和机构,学生在看到自己的想法走到一起的喜悦了。社会正义星期的目标不仅是要履行医生的遗产。王还要住他的遗产。服务是我们永远的朋友,在选择心态的一部分,但与社区重点无家可归我们有更丰硕的意识和意向。”

学生上学校艺术班也已经融合他们的才华与服务,帮助那些不幸的人。十一月,摄影的同学提交了其工作的woodmere艺术博物馆 照顾孩子26:面孔和地方在我们的城市,一个特殊的展览与甘露合作伙伴关系。照片被赋予与节日期间的饭菜有需要的家庭一起礼物。 

德博拉caiola,上学校的美术老师和上学校的服务性社团伸出援助之手的指导老师,补充说,“今年,有一个‘艺术服务’组件到高级班,组合准备;学生艺术家一个选择是贡献自己的才智上色我回:同一天的工作和薪酬方案”颜色我回来是从壁画艺术的创新,新举措费城的门廊灯师,结合参与艺术创作和社会服务,而谁正在经历的经济不安全感的机会提供个人挣工资。 

苏菲·吉尔伯特'20,费利西亚刘'20,以斯拉分拣'20 在郊区站的颜色我回设计和领导的车间两个早上。 “我最喜爱的体验的一部分是越来越坐下来,同与会者发言。我曾与他们有关的数学,家庭,艺术史和行动丰富的对话,”索菲说。 “我知道我有令人难以置信的特权为学生朋友们选择,而且它是一种荣誉,我的时间和技能,那些没有同样的机会和特权谁,因为我有。我离开我的色彩灵感回来,继续把我的技能对回馈我们的社会各个车间“。 

朋友选择父母一样渴望为自己的学生了解无家可归的问题,并了解它们如何帮助。协助家庭在谈到这个问题时,家长协会主办的“如何与孩子谈论无家可归者和无家可归的问题,”马丁·威利,在项目上门服务学习项目协调领导的讨论。马丁有着丰富的经验,直接与那些无家可归和谁想要解决这一问题以尊重和生产方式的学生,教师和家长的工作。 


马丁也是在一年一度的马丁路德金纪念日的家庭经验的主讲人,一个社会变革研讨会的重点是结束无家可归,这是由家长协会和中央费城月度会议主持。马丁博士讨论。国王的遗产作为社会正义的领导者,并导致无家可归识别系统性问题,和家庭建立一个更强的因素的认识,可以引导人们体验无家可归为了拆除已导致成千上万的人在费城地区生活的结构没有住房。家庭制造的洗浴用品对无家可归者的护理包,写信给议员,创造了一个庇护所壁画,以及人们如何挑战已导致住房不安全的系统听到的故事。     

朋友们选择将重点放在无家可归的问题,在可预见的未来。学校范围的服务主题,不仅创造了学生代理和合作伙伴城市,两者的目标机会 朋友提前选择 战略计划;它也评估的朋友选择的责任,周围的社区。 “我们对城市的承诺是我们的集体重点无家可归的问题表现出来,”迈克尔说。 “我们正在建设的社区,同时了解同情和忠实于我们的使命。”      

艾米补充说:“有这个感觉的重点特别适合给我们的中心城市的位置。它使我们能够真正拥抱课程的工作,应该随着服务学习,使我们可以改变不公正或结构,使它能在第一时间发生的一部分去“。